- Alcune definizioni: multimedialità, ipertesto, ipermedia, internet.

Prima di passare in rassegna la progettualità dell'istituto nell'ambito delle attività legate alle Tecnologie Informatiche, si forniscono alcune brevi definizioni, che aiutano a meglio focalizzare  l'incidenza dei nuovi media comunicativi nel panorama dell'attuale società.

Diamo il nome di multimedialità all'insieme  dei prodotti che utilizzano strumenti comunicativi diversi, come testo, grafica, animazione, suono. Nell'ambito didattico tali prodotti sono ormai numerosi e capillarmente diffusi: essi costituiscono  veicoli di apprendimento a distanza molto efficaci in quanto dotati di forte interattività.
L'ipertesto è  un documento elettronico, spesso costituito da un insieme di elementi informativi integrati ( testo, schemi grafici, tabelle, mappe ), che dispone di funzioni per una consultazione non sequenziale, bensì guidata dal flusso logico del criterio di ricerca.
L'ipermedia non è altro che un ipertesto che sfrutta ampiamente le possibilità della multimedialità, integrando le informazioni testuali con immagini, simboli, suoni e rappresentazioni grafiche.
Gli ipertesti e gli ipermedia si trovano in commercio nel classico aspetto del CD-rom, ma possono anche nascere dalla elaborazione di materiali di studio sviluppati all'interno dell'attività didattica.

Internet è - come tutti sappiamo - un sistema integrato mondiale di interconnessione tra computer e reti locali. Derivato da un progetto strategico statunitense (  ARPANET ) degli anni ´60, si è diffuso in ambito universitario a partire dal 1984  ed è andato via via sviluppandosi fino a diventare il più esteso sistema integrato di comunicazione digitale.  L´utente, mediante l´uso di appositi programmi di navigazione nella rete ( browser ), può accedere a  informazioni e servizi (consultazione di testi, visualizzazione di immagini e animazioni, acquisto di beni e servizi ), nonché scambiare messaggi mediante la posta elettronica. L'uso didattico di internet è ormai ampiamente accreditato, sia in ambito informativo generale < giornale telematico >, sia in relazione a settori di ricerca più mirati di carattere storico-culturale ed artistico, economico, statistico, finanziario....


- Le finalità didattiche di un apprendimento mediato dalle tecnologie informatiche e multimediali nella progettazione dell'ITCG CAVOUR.

Alla luce di tali premesse, appare essenziale che la scuola integri i tradizionali strumenti informativi ( di carattere testuale ) con un ampio impiego delle tecnologie informatiche e multimediali, al fine di rendere lo studente padrone dei nuovi linguaggi telematici e più in generale di originali modalità comunicative.
Si è infatti convinti che lo studente, solo sapendosi  destreggiare in modo costruttivo < e non solo in modi di  passiva fruizione >, nella gestione di software specifici, diventi capace di ristrutturare e riprodurre informazione, da condividere in modo creativo e proficuo, con altre realtà scolastiche e territoriali, aprendosi ad un rapporto non solo virtuale con l'esterno.

L'impiego della multimedialità , all'interno delle attività curricolari ed extracurricolari della scuola, si è andato progressivamente sviluppando in molteplici direzioni, in vista del raggiungimento di finalità didattiche ed educative specifiche, che guardano ben al di là della superficiali mode del momento magnificanti le attraenti interfacce grafiche dello strumento informatico.
Numerosi docenti dell'ITCG Cavour credono che la pratica dell'ipertestualità e dell'ipermedialità da parte dei ragazzi < sia in funzione fruitiva, come modalità di apprendimento  sia, ancor più, come pratica ricostruttiva delle discipline > sia un efficace strumento per affrontare con maggiore coscienza critica i vari contenuti curricolari e soprattutto si presti ad operare importanti convergenze pluridisciplinari.
La costruzione di un ipermedia  è inoltre apparsa come un forte strumento di socializzazione e di recupero di ritardo linguistico, in quanto sprona gli alunni a lavorare su progettazioni complesse che prevedono il costante riferimento alla testualità ed alle abilità logico procedurali, legate alla strutturazione per livelli, nodi e legami reticolari dei contenuti.

3) Le attività legate alla multimedialità ed alla navigazione in internet.

Molteplici attività all'ITCG CAVOUR  si completano con la costruzione di un prodotto multimediale, realizzato con il contributo attivo degli alunni. Tali prodotti - spesso di pregevole valore didattico - sono la tangibile testimonianza di un lavoro condotto in modo collaborativo tra docenti e studenti e costituiscono la memoria non deperibile di attività significative. Esse vengono così conservate, nel loro  risultato finale, e custodite nell'archivio didattico della scuola, ma anche  utilizzate da altre classi - in tempi successivi - o diffuse in rete, così da essere visionate da altri lettori-navigatori di internet o dagli alunni stessi dell'istituto che li sfruttano come fonte informativa e di studio.

In rapida successione elenchiamo alcune delle attività dell'istituto che hanno dato vita a prodotti multimediali: